本文转载自中国网报道
教育的力量，一定是能够给无助的心灵带来希望；给稚嫩的双手带来力量；给迷茫的双眼带来澄明；给孱弱的身躯带来强健；给弯曲的脊梁带来挺拔；给卑微的人们带来自信。弘慧所做的教育，正是这样的一种教育的本质力量。
读书改变命运，清华毕业生的初心湖南弘慧教育发展基金会（以下简称“弘慧”）创始人张帆是从偏远乡村走出来的大学生，年成为县里第一个考上清华的学生。从乡村到都市，张帆坚信：读书改变命运。他自己是这样，也希望能帮助更多人通过读书改变命运。年，张帆创立湖南弘慧教育发展基金会。最初，张帆并不太了解什么是公益、什么是教育，只是带着一颗朴素的初心，凭着一股劲头去做，后来越做就越深入。做到最后，张帆发现，实际上弘慧是一个教育机构，虽然是以公益和慈善的方式来做，但基金会基于挖掘与培育多元的社会底层的自发、自治、互助和长期的自我生长的一个力量，在*府*策和商业到达不了的地方，致力于探究教育公益的基本规律，寻回教育的本来常识，找到教育的本质力量。
弘道致远，慧智育人。在学生层面，弘慧推出“筑梦计划”，陪伴孩子能够在乡村找到榜样，能够让“读书改变命运”的梦想成真。40年的城镇化发展，让孩子有了自然的分流，留在乡村的30％的孩子，相对来说比较弱势，弘慧希望可以给他们读书的机会。在教师层面，弘慧构建了“乡村教育者”的陪伴体系，陪伴乡村老师、陪伴乡村校长。因为依靠他们的力量才能真正改变孩子的命运。如果这些教育者不成长、不变化、不升华，那么乡村教育的基础是不可能夯实、成长与改变。正因如此，弘慧做“有根的教育”，除了在微观致力于乡村学生与教师个体的成长与成就外，在宏观层面还努力去观察孩子成长的规律，推出了“致远计划”，在小学课堂开展美育、阅读、生活、创新等系列课程，助力学生综合素养的发展。弘慧也是一个至下而上不断生长的公益机构，十多年来，扎耕县域，在县域摸索探索中，逐步感受到乡村教育。学生、学校、老师、校长以及本地的社会组织一定不是孤立的，孤立起来，就会形成一个孤岛，无法拔节成长，一定要联结起来，形成一个教育多元生态，在这基础上，又推出”慧智计划”，做本地教育力量的孵化器，搭建一个可持续发展的公益教育生态，为乡村教育注入持久生命力。
授之以渔，乡村学校与自然的联结得天独厚张帆认为，做一个有思想的行动者，弘慧最大的优势是对教育问题的深度思考和探索，教育理念的提升和倡导。“在乡村教育领域，我们更多