编者按：
让孩子们享有公平而有质量的教育，让每个学生都能成为最好的自己，这是历下教育人对辖区十万家庭所作出的郑重承诺。秉承这样的教育理念，历下教育人始终孜孜不倦，求真务实。
在历下区，众多优秀的中小学校构建了丰富特色的课程体系，颠覆传统课堂，使学生成为知识的构建者、问题的解决者，打造出了属于自己的“名片”。济南甸柳第一中学便是其中的一所优秀学校代表。
给孩子构建“喇叭口”式的知识储备、设计“一轴两翼”的课程体系、建立学科导师制……在济南甸柳一中，多样化特色的课程体系不仅满足了学生个性化发展的需求，也让核心素养培养在校园里落地生根。
“厚底座喇叭口”输入
构建“一轴两翼”课程框架
甸柳一中作为一所老牌优质学校，如何重新焕发生命力，已成为学校一直在探索的课题。在学校里，一场持续的“育人模式转型”工作正在逐渐深入地展开，也让无数孩子成为了最好的自己。
校长袁瀛介绍，学校倡导“厚底座喇叭口群学式信息”输入，每个学生的知识储备量必须是“喇叭口”式的。换句话说，入校时学生可以懂得不多，但通过学校提供的一系列课程与活动，真正将自己充实丰盈起来，做到厚积薄发。
“厚底座喇叭口”并非说说而已。为了提供可选择的适宜课程，学校指定专人负责学校课程开发。经过不断摸索，学校逐渐构建起了“一轴两翼”课程框架，即以国家课程和济南市地方课程为主轴，以在国家地方课程基础上的学科拓宽、加深为右翼，以校本研发的派生课程为左翼，打造了甸柳一中的“特色课程群”，为学生的个性发展提供可选择的课程补给。
学校特色课程群包括必修课程、选修课程、任务型课程、网络课程、社团课程、研学课程等。以翻转课堂、智慧教室、互联网+为手段，形成校本课程的资源库。通过选课走班，分层辅导等多样化“喇叭口状”特色课程群，运用“激趣达标”的课堂游戏以及学科活动，减少学生的厌学情绪。
“闯关”打卡完成任务
促进学生全面发展
每周五下午，沙画、葫芦烙、聊经典名著、奇妙的心理世界、烘焙等课程沙龙活动都会举行，志趣相投的学生聚在一起相互交流和探讨，努力培养一技多能博学厚德全面发展的人。
在学校打造的特色课程群中，任务型课程和网络课程堪称一大亮点。学校副校长张颖介绍，任务型课程在初一至初三两千多名学生中实行，每个学科都有自己的任务型课程，根据不同的学科特点，老师们设计了不同的任务课题，难度依次递进，学生参与“闯关”打卡完成任务。“以音乐学科为例，在初一时设计了学唱通俗歌曲、学唱民歌等任务，到了初二，则打破了学科的界限，鼓励学生将古诗词和音乐相结合，进行创作编曲。”
此外，学校还为学生设计了网络课程，采取学生线上选课，老师指导定方向和课时，学生线上学习、在校认证的模式。“我们聚焦学生的兴趣点是什么、应该培养学生怎样的习惯等内容，共设计了军事、考古、插花等二十六门网络课程，其中收纳课程、饮食文化、简笔画等课程最受学生欢迎，基本上一个下午就‘抢’光了。”在一系列特色化课程群的构建下，大大丰富了同学们的知识获取量，也弥补了校内场地不足、师资不足等难题。
在学校“一轴两翼”课程框架的构建引领下，课程的育人功能被最大程度地激发出来，教育教学质量不断提升，连年学考成绩名列济南市前茅，曾获评山东省教学示范校。学校游泳、跆拳道、网球等被认定为任务型课程，学校的网球队多次获省市少年组网球赛冠军。学校被教育部评为全国首批校园足球特色学校、省级传统项目优秀学校等。
同时，校本课程研发也取得了阶段性成果。“生活中的科学”“盒子鱼英语世界拓展课”“身边的美术”等被济南市作为优秀教育资源推荐到山东省，学校被济南市教学研究院评为济南市教学特色成果先进单位。
“亲情训练”促学生强健体魄
学科导师制满足不同学生需求
每天清晨7点、傍晚6点，甸柳一中的校园、操场站满了熙熙攘攘的学生、家长、老师，这是甸柳一中初三学生的晨练与晚练。
初三学生学业紧张的关键时刻，甸柳一中仍坚持学生的全面发展，充沛的精力、健康的身体是高质量完成学习任务的保证，学校充分利用一早、一晚、大课间的零星时间，充分利用学校大大小小的空间促学生强健体魄。为了提升学生的训练积极性，学校主张一早一晚家长与学生一起的“亲情训练”。体育老师专业指导，班主任带领家长和学生全员参与，教学相长，其乐融融。
“亲情训练”增进了师生间、学校同家庭间的交流，师生关系、家校关系更加融洽，困扰多年的学生不重视体育训练的问题也迎刃而解。经过三年的实施，学生的身体素质有了很大提高，近年来体育中考成绩也不断提升，今年更是有了新的突破，平均一个班只有两名学生没有拿到满分。
在教学上，学校采取课堂的分层教学、课后的分层培优，挖掘了师生的潜能，形成了甸柳一中特色课堂教学新样式。为了不让一个学生掉队，学校还推行了“学科导师制”，实施全员班主任的理念，每个老师都是导师，“认领”二十名学生，不仅